“我必須看到學(xué)校的‘生死’!闭f這話的時候,燕兆時百般糾結(jié)。
他的情緒時好時壞。有時候,他的腦子里會冒出一個悲觀的情景:兩百多個孩子,和一幫志愿者,一起上完最后一節(jié)課,然后陸續(xù)走出教室。他最后一個出來,關(guān)上學(xué)校的大門,蹲在地上,痛哭一場。
有時候,還會有一個樂觀的場景:孩子們上學(xué)有了著落,他笑著揮手告別。
這一喜一悲,都與告別有關(guān)。燕兆時,今年42歲。一年前,他是收入不菲的工程師,現(xiàn)在,他是北京燕京小天鵝公益學(xué)校的“負(fù)責(zé)人”,學(xué)校里有兩百多名打工子弟的孩子。燕兆時為人低調(diào),言辭不多,遞過來的名片上都沒印“校長”的頭銜。
學(xué)校位于北京市海淀區(qū)西北旺鎮(zhèn)六里屯村北,不熟悉的人根本找不到。穿過彎彎的好幾條巷子,一個小門上貼著“齊抓共管,教育成才”,這就是學(xué)校的大門。再往里走,一個大倉庫被隔成八個房間,這是教室。倉庫外,還有兩個辦公室,一個小廚房,這就是學(xué)校的全貌。
干了一年,他自掏腰包,賠了15萬元,頭發(fā)也白了一半。他說:“我快賠不動了,如果真的垮了,孩子們怎么辦呢?”
他接手這所學(xué)校,實屬偶然。
燕兆時畢業(yè)于北航自控系,曾在航天部下屬的科研部門工作,2002年,他離職去了一家公司,收入不錯,日子過得也舒舒服服。因為身邊總有朋友請他為孩子補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué),慢慢地他有了支教的想法。去年上半年的一天,他走進(jìn)了唐家?guī)X的一家打工子弟學(xué)校。
他帶去了一份考卷,只有一道題:“請寫出幾位科學(xué)家的名字和他們做的事!毙iL領(lǐng)來了全校最好的30名學(xué)生,試卷發(fā)下去,孩子們大眼瞪小眼,干坐了十幾分鐘,最后收上來的全是白卷。
燕兆時嚇了一大跳。
上數(shù)學(xué)課,他問:“孩子們,你們哪里不會?”
“都不會!迸_下齊刷刷地回答。
燕兆時又嚇了一跳!翱膳碌牟皇遣粫,而是孩子們不愿意去思考!毖嗾讜r說,從那時起,他決定只要有時間,就來教這幫孩子,先從主動思考開始。幾個月下來,效果很明顯。他心里的石頭落了地,“打工子弟的孩子不乏好苗子。這里就缺好老師!
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